Публичный доклад за 2010-2011 учебный год

Уважаемые коллеги, родители, друзья и партнеры школы!

Предлагаем вашему вниманию открытый информационный доклад, в котором представлены результаты деятельности школы за 2010-2011 учебный год. В докладе содержится информация о том, чем живет школа, как работает, какие у нее потребности, чего она достигла.

Публикация открытого отчета становится для школы обычной деятельностью. И все более очевидным становится тот факт, что активными участниками образовательного процесса должны стать те, кто имеет прямое отношение к жизни школы: родители, социальные партнеры и все, кому не безразлично, чем живет школа. Знакомство с отчетом позволит каждому получить интересующую информацию и осознать свою роль в развитии школы, получив основание для продолжения сотрудничества.

Директор НЧОУ «ЦИОиР» Смирнова Марина Николаевна

Визитная карточка
негосударственного частного образовательного учреждения
«Центр индивидуального обучения и развития»
(бессрочная государственная лицензия, серия РО  МО  № 000473,
государственная аккредитация, серия АА № 147424)

ЦИОиР создан в 1995 году и представляет собой единый модуль: детский сад – школа – спорткомплекс, расположенный в 4км от МКАД, в парковой зоне на большой охраняемой территории.

Обучение в ЦИОиР ведется по четырем ступеням:

• детский сад (дети 3-7 лет);
• начальная школа (1-3 классы, 1-4 классы);
• средняя школа (5-9 классы);
• старшая школа (10-11 классы).

Основная идея концепции НЧОУ «Центр индивидуального обучения и развития» основана на том, что, являясь альтернативой государственной системе образования, частная школа может предложить учащимся то, чего не имеет обычная школа.

Главная цель – создание условий для свободной, духовно и нравственно богатой, интеллектуально развитой и физически здоровой личности, способной жить, саморазвиваться и самореализовываться в новой социально-культурной и экономической среде.

Высокий уровень образования и высокий уровень требований к учащимся – приоритеты обучающего процесса в ЦИОиР.

Достижение этой цели обеспечивают:

• создание индивидуальной траектории обучения и развития ребенка;
• составление индивидуального расписания для каждого учащегося;
• обязательный общегосударственный стандарт;
• предметы дополнительного образования (по выбору учащегося и родителей);
• предметы для углубленного изучения (по выбору учащегося и родителей);
• высокий уровень специалистов, ведущих преподавание в школе;
• хорошая материально-техническая база, обеспечивающая учебно-воспитательный процесс;
• применение различных методик обучения и создание нестандартных приемов обучения в школе такого уровня;
• наполняемость классов не более 10 человек;
• возможность деления классов на подгруппы при изучении математики, русского и иностранных языков;
• возможность индивидуального обучения при необходимости;
• изучение нескольких иностранных языков одновременно (английский, французский, немецкий, испанский);
• подготовка в различные ВУЗы г. Москвы;
• возможность дополнительных, индивидуальных занятий по предметам;
• ежедневные консультации по выполнению домашних заданий по основным общеобразовательным предметам;
• проведение обязательного входного тестирования по всем предметам, а также зимней и весенней экзаменационных сессий по математике, русскому и английскому языкам и двум другим общеобразовательным предметам (по выбору администрации школы).

Индивидуальная траектория обучения и развития – это реальность, которая существует в ЦИОиР.

А это значит у каждого учащегося:

• свой выбор предметов дополнительного образования и углубленного изучения;
• свое индивидуальное расписание;
• обучение в форме проектной деятельности;
• подготовка к ЕГЭ;
• экзамен на сертификат по английскому языку;
• возможность подготовки и участия в олимпиадах разного уровня.
• возможность обучаться индивидуально по индивидуальной программе, а также в форме экстерната.

Раздел 1. Общая характеристика образовательного учреждения.

1.1. Информация о «Центре индивидуального обучения и развития»

Тип учреждения: общеобразовательное учреждение, которое имеет государственную     аккредитацию по всем 4-ем ступеням образования (дошкольное, начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее), а также и в сфере дополнительного образования по программам следующих направлений:

• художественно-эстетического,
• физкультурно-спортивного,
• музыкального,
• естественно-научного,
• гуманитарного,
• хореографического.

Вид учреждения: частная школа и детский сад.
Количество учащихся – не более 110 человек.
Количество классов – 13
Количество групп детского сада – 2 (3-4 года; 5-6 лет).
Организационно-правовая форма учреждения: юридическое лицо.
Учредитель: физическое лицо.
Юридический (фактический) адрес: 140054, Московская область, г. Котельники, мкр. Ковровый, д.36.
Телефон/факс: (495) 559-73-36.
E-mail: cior2002@yandex.ru
Формы управления: высший орган управления – учредитель, исполнительный орган управления – директор.

 

1.2. Руководство Центром осуществляет административный блок в составе:

•  директор – Смирнова Марина Николаевна
• зам. директора по УВР – Кротова Людмила Ивановна (5-11 классы)
• зам. директора по УВР – Дружинина Марина Вадимовна (детский сад и 1-4 классы)
• воспитатель – Гончаренко Людмила Евгеньевна (организатор внеклассной работы)
• заведущий хозяйством – Тарасова Елена Юрьевна
• специалист по внешкольной работе – Коноваленко Андрей Михайлович (служба безопасности)
• главный бухгалтер – Соловьева Татьяна Петровна.

1.3. Режим работы Центра:

• Центр индивидуального обучения и развития – это образовательное учреждение, которое работает в режиме школы полного дня. Время пребывания детей в нашем образовательном учреждения определено периодом с 9.00 до 18.00 пять дней в неделю с двумя выходными днями (суббота и воскресенье).
• Учебный план утвержден директором школы, согласован с начальником управления образования г.о. Котельники. Максимальный объем учебной нагрузки обучающихся соответствует максимально допустимому количеству часов с учетом 5-дневной недели для 1-11 классов.
• Продолжительность учебного года составляет в 1-х классах – 33 недели, во 2 - 11 классах – 34 недели: 1 полугодие – 16 недель, 2 полугодие – 18 недель. Период обучения составляют 4 учебные четверти. Продолжительность каникул – 30 календарных дней: осенние каникулы – 7 дней, зимние – 14 дней, весенние – 9 дней. Для 1-х классов существуют дополнительные каникулы 7 дней (с 14.02.2011г. по 20.02.2011 г.).
• Режим пребывания каждого ребенка в школе выстраивается в соответствии с его индивидуальной траекторией обучения и развития на основе его индивидуального расписания. Принцип построения индивидуального расписания каждого ребенка сводится к следующему порядку: государственный учебный план обучения + предметы дополнительного образования, кружки и спортивные секции (по выбору детей и родителей), участие в клубах и экскурсионных программах. Факультативные занятия (в том числе по решению олимпиадных задач), индивидуальные и групповые дополнительные занятия разного плана, самоподготовка учащихся также включены в индивидуальное расписание каждого ребенка.
• Учащиеся первых классов обучаются без домашних заданий и без балльного оценивания.
• В 9-11-ых классах осуществляется профильное обучение по двум направлениям: естественно-научное и гуманитарное.

1.4. Центр индивидуального обучения и развития в соответствии с Уставом школы и государственной аттестацией нашего образовательного учреждения имеет возможность осуществлять обучение в форме экстерната.

Порядок получения общего образования в форме экстерната предусмотрен Положением, утвержденным Приказом Министерства образования РФ от 23 июня 2000 г. № 1884 (ЮИАИ).

Раздел 2. Педагогический состав Центра.

С чего начинается школа? Конечно же, с учителей!

Педагоги школы «Возможность» – это творческий коллектив учителей – единомышленников, способных увлечь и пробудить интерес к учению, заложить новый опыт, уважение к традициям – т. е. сделать все то, что воспитывает человеческую душу. Не могу не привести здесь строки из любимого гимна школы «Возможность»:

«И на планете нет на всей
Таких как здесь учителей,
И не найти нигде таких учеников!

В Центре индивидуального обучения и развития количество педагогических работников на период 2010-2011 учебного года составляет 47 человек.

Стаж педагогической работы сотрудников ЦИОиР можно проследить по следующей таблице:

Образование педагогических работников в ЦИОиР:

Повышение квалификации и переподготовка:

Возрастной состав педагогического коллектива таков:

Раздел 3. Анализ учебно-воспитательной работы в ЦИОиР.

3.1. Общие итоги обучения в начальной школе.

3.2. Общие итоги обучения в средней и старшей школе.

3.2.1. Некоторые выводы анализа учебной деятельности Центра за год.

1. Развитие общеучебных навыков, творческих способностей учащихся, реализация их возможностей обеспечивается единой системой функционирования Центра индивидуального обучения и развития в течение учебного дня.

2. Центр индивидуального обучения и развития, работает по системе школы полного дня.

3. Учителя-предметники и воспитатели, классные руководители целенаправленно работают над повышением качества знаний учащихся на уроках и во внеурочное время:

• путем внедрения новых технологий, форм и методов работы,
• путем индивидуализации планирования,
• путем индивидуального отслеживания уровня знаний,
• путем отслеживания качества подготовки к урокам,
• путем работы по индивидуальной траектории.

4. Центр индивидуального обучения и развития создает благоприятные условия для формирования общеучебных умений и навыков, для раскрытия и развития умственных, физических, духовных особенностей ребенка, его самоопределения:

• через систему урочных занятий,
• через систему самоподготовок,
• через систему факультативных занятий,
• через систему дополнительного образования,
• через систему индивидуальных консультаций,
• через систему индивидуальной помощи.

5. Развитие особенностей и возможностей ребенка обеспечивается интеграцией образования во внеурочной деятельности за счет мероприятий:

• предметных,
• эстетических,
• спортивно-массовых.

6. Формирование и развитие интереса к предмету обеспечивается через проведение:

• учебно-тематических,
• культурологических,
• краеведческих экскурсий.

7. Доступность, качество и эффективность образования реализуется через систему отслеживания результатов обученности по каждому учащемуся, через сквозную диагностику и мониторинг всей системы преподавания.

8. Промежуточная аттестация в ЦИОиР состоит из:

• Входного тестирования,
• Зимней сессии,
• Летней сессии,

и способствует повышению ответственности за качество преподавания.

9. Система внеурочной работы по предметам:

• конкурсы разного уровня,
• проектная деятельность,
• клубная деятельность,
• олимпиады разного уровня.

Способствует развитию интереса у учащихся к предметам.

10. Учителя-предметники творчески подходили в течение 2010-2011 учебного года к повышению своего педагогического мастерства, к организации урочной и внеурочной деятельности.

11. Классные руководители уделили значительное внимание повышению качества проведения самоподготовок.

12. Совместная работа учителей- предметников, психолога, логопеда Центра создает дополнительные возможности усиления педагогического влияния.

В 2010 – 2011 учебном году на второй ступени обучалось в 5-9 классах – 6 классов; на третьей ступени обучения в 10- 11 классах – 2 класса.

• На начало года – 46 учащихся.
• На конец года – 47 учащихся.
• Окончили 9 класс – 7 учащихся.
• Окончили 11 класс – 4 учащихся.

Окончили год:

• на «5» – 7 учащихся;
• на «4 и 5» – 22 учащийся;
• с одной «3» – 4 учащихся.
• Успеваемость по школе – 100%.
• Качество обучения по школе – 62%
• Степень обученности учащихся – 60%.

3.2.2. Результаты государственной итоговой аттестации 11 класса.

Общие результаты итоговой аттестации:

Данные о результатах итоговой аттестации за курс средней школы:

3.2.3. Результаты государственной итоговой аттестации 9 класса.

Общие результаты итоговой аттестации:

Данные о результатах итоговой аттестации за курс основной школы:

9 класс:

По итогам сдачи экзаменов все учащиеся получили положительный результат.

3.2.4. Проектная деятельность учащихся как неотъемлемая часть образовательного процесса в ЦИОиР.

Инновационная работа предполагает поиск внедрение новых эффективных технологий, призванных содействовать развитию творческих способностей  обучающихся, формированию навыков саморазвития и самообразования. Этим требованиям в полной мере отвечает проектная деятельность в учебном процессе. В основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков и умений самостоятельно конструировать свои знания. Метод проектов ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся – индивидуальную или групповую. Все учителя ЦИОиР активно внедряют метод проектов в практику своей деятельности. Метод проектов всегда предполагает решение какой-то проблемы, предусматривающей с одной стороны, использование разнообразных методов, средств обучения, а с другой интегрирование знаний, умений из различных областей науки, техники, техники, творческих областей. Результаты проектов «осязаемы», они заканчиваются конкретными результатами. Результаты работы над проектом докладываются на презентациях, проводимых в разнообразной форме,  и расширяют кругозор не только исполнителей, но и слушателей. Значительно вырос уровень подготовки проектов в этом учебном году.

Все проекты защищались учениками в виде презентации самостоятельно подготовленной  с использованием компьютера и проектора. Ряд проектов были выполнены на основе технологии интеграции. Темы для проектов выбирались с учетом интересов учеников и их важности при  изучении предметов.

Проекты 2010-2011 учебного года:

Реализация проектной деятельности в начальной школе за 2010-2011 учебный год: